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创始人 御史墓鉴丝瓜视频色版app丝瓜视频色版app
更新时间:2019-10-21 13:59:10 阅读:

和諧的社會需要孩子們從小嚴格規範常規教育。下面就跟随小編一起看看老師們的教育随筆吧。

幼兒園中班幼兒新學期常規教育随筆【第一篇】:教育随筆

陶行知曾經說過:“兒童社會充滿簡單之美。”認識、發現兒童社會的美是教師永恒的主題。然而,做到這一點卻并不容易。盡管人人都從童年走過,長大後卻患上了“童年遺忘症”,常把成人的價值觀強加到孩子身上,無法與孩子平等地對話。正如蒙台梭利所說:“在與兒童打交道的過程中,成年人會慢慢變得自私自利,或以自我爲中心。他們隻從自己的角度出發來看待與孩子有關的一切,結果隻能使他們之間的誤解越積越多。”而又如何去除成人立場,回歸到孩子的世界呢?

兩位老師的啓示在我小學一年級的時候,學校來了兩位剛剛跨出校門的音樂老師一張老師和王老師。張老師畢業于大學的音樂專業,主修美聲,很受學校領導重視;王老師則畢業于縣裏的中師,個性活潑,愛唱愛跳,校領導和其他老師對她的評價是“孩子氣”。張老師的課堂十分嚴肅安靜,她按部就班地教我們練習音階,從“1”到“7”、從“7”到“1”,怎樣練習共鳴,怎樣哂脷庀ⅲ险n的時候大家都端端正正地坐着,小心翼翼地學唱,生怕走調了被要求嚴格的張老師批評。這樣緊張的音樂課,一直延續了兩年。三年級的時候,我們的音樂課被王老師接手了。王老師的課堂沒有枯燥的音階,不用吸氣、吐氣;快樂的歌要用愉快的情緒來唱,難過的歌要用悲傷的表隋,原來學得很艱難的歌曲似乎一下子變得簡單起來,我們發現音樂課竟然可以如此生動。個性活潑的王老師還常常跟我們玩成一團,跳皮筋、玩彈珠、踏青、打雪仗……幾年下來,王老師幾乎成了“全民偶像”。而之前被學校領導寄予厚望的張老師,她的音樂課非常專業,她的态度也很認真,但是,她跟孩子們的距離是那樣的遙遠。

如今,當我自己也走上工作崗位成爲一名幼兒園老師時,重新審視兩位風格迥異的音樂老師,給我的工作帶來了很多的啓示。蘇霍姆林斯基曾說:“教育技巧的頂峰即師生之間交往和諧的境界。”王老師的“孩子氣”,讓她的教學化繁爲簡,孩子的快樂她能感同身受,孩子的興趣點她能因勢利導,教學自然能事半功倍。而張老師,她過于重視音樂的專業性,對孩子的學習特點又缺乏足夠的了解,在情感上難以引起共鳴,所以她的音樂課才會顯得枯燥、緊張,不受歡迎。

幼兒園中班幼兒新學期常規教育随筆【第二篇】:教育随筆

常常有一些孩子喜歡追随在老師的身後,問長問短,這些大多是一些性格外向的孩子,他們樂于交往,也善于交往,也願意主動與人接近。當然,也有那麽一些孩子,總是喜歡在遠處張望,這些大都是那些性格内向,不善言語、羞于與人親近的孩子。

其實,通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因爲,每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時,老師都會要求小朋友排好隊再下去,而且這時候的排隊是沒有隊形要求的,小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身後或者争着來拉住老師的手,也經常會出現幾個孩子爲排在第一個而争吵的情況。而那些不善于表達、内向的孩子即使她也想和老師在一起,她也不敢這麽做,她們隻會遠遠的,默默地看着其他小朋友争相跑到老師身後。尤其是像王瑩這樣新來的、内向沉默的小朋友,每次排隊她都看着多多、伊伊這樣的小朋友爲誰排在第一個而争吵,她就默默地排到隊伍的中間,沉默不語地看着其他小朋友和老師。我想,她應該能注意到,我每次睜大眼睛看着他,每天早上主動熱情地與她打招呼,可她現在除了能默默地和我說再見意外,沒有感受到她對其他人的大膽交往。

有一天下樓去遊戲的時候,和往常一樣,多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前,"老師,我是排第一個的。"多多着急的說。"老師,我想排在你後面。"伊伊也大聲地說。"今天,我請王瑩排到老師後面,好不好。多多,你到中間當隊長,伊伊,你去隊伍最後當隊長,幫老師看着前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊伍的最前面,我主動拉着她的手出發了。

到了樓下操場上,我們要做切西瓜的遊戲。又到了拉成圓圈一起做遊戲的時候了,許多小朋友又開始擠在老師身邊,多多第一個及在我身邊,王瑩每次都不是擠在我的身邊,而是在距離我幾個小朋友的位置,我笑着看看她,她也默默地看着我。可是擠在老師身邊的話可以拉着老師的手做遊戲,許多小朋友都是很願意這樣做的。在這次戶外遊戲中,王瑩就這麽一直默默地看着我,我每次也都是對她笑一笑,這時候,她也出現了一點害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉,我有主動把王瑩叫到了我面前,依然排在第一個的位置。到了場地上,我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈,小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯,看着時間還早,我準備帶孩子們在幼兒園裏散個步。又到下樓排隊的時候了,孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了,忽然,我看到了穿着紅色衣服的王瑩,她這次居然主動站到老師面前來了,我分明看到她嘴角有一絲笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮,我的努力終于看到了一線成功。

現在我也會經常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她,就一直這麽耐心地等待着她的主動。

也許這隻是一個小小的突破,通過支持以恒的努力,我相信以後她會慢慢走進老師,再慢慢走近小朋友中間去。

學會耐心、細心地守望,時間會悄然給予我們最甜美的微笑。

幼兒園中班幼兒新學期常規教育随筆【第三篇】:教育随筆

春天來了,我要與孩子們進行美工制作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料,在制作方案中,我想好了如何啓發幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

突然,一個念頭在我的腦海裏浮現,爲什麽我總是想着讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?爲什麽不去充分發揮孩子們的創作的積極性和創造性呢?爲什麽不讓他們自己去想去做呢?于是,我決定是一次。

在組織活動時,我讓孩子們自由選擇材料、分組,在我的鼓勵、支持下,孩子們都積極的動手做起來,在近25分鍾的制作過程中,孩子們都始終保持着濃厚的興趣。孩子們在完成之後,拿着自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

請大膽的将你信任而支持的目光投給孩子們吧,你将獲得一份驚異的收獲。

幼兒園中班幼兒新學期常規教育随筆【第四篇】:教育随筆

平常在生活中,我們應該關心周圍的夥伴朋友,與夥伴朋友友好相處,互相關心,互相幫助,讓孩子在生活中養成良好的友好習慣,讓孩子們在快樂中成長,快樂生活。今天,在幼兒園裏發生了這樣一個事情。

今天午飯後,我領着孩子上廁所,孩子們上完廁所出來站隊,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順着哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:小班一個小朋友一邊走着一邊在哭,因爲這名孩子是特殊兒童,屬于侏儒症,因此手很短,提不上褲,王鵬程在輕輕給他提褲,走在旁邊的張倩說:“我也幫助你!”我們都來幫助你,老師讓我們要互相關心的。我跑過去說:“孩子們,你們做的很對,夥伴之間應該互相幫助的,老師爲你們的所作所爲感到高興。”對呀,聽了孩子們這樣的對話,了解到孩子們能互相關心 ,我們作爲老師感到很高興,很欣慰,特别是關注特殊兒童,我們應該更加關注這樣的孩子,讓特殊兒童感受到夥伴朋友對自己的關心。

“今天小朋友做的很好,能知道關心同伴了,很好。”并表揚了所有小朋友, 從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關心同伴的道理,雖然當時不一定有什麽效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照着去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給别人聽,這也是我們做爲老師要得到的教育效果。

幼兒園中班幼兒新學期常規教育随筆【第五篇】:教育随筆

由于現在獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大,所以生活常規教育是不可忽視的。中班的幼兒,經過了近兩年的幼兒園生活,他們都已經适應幼兒園的生活,自理能力也有所提高,但自控能力較弱,在各項活動中需要老師的指導與督促。由于我帶的是中班,感觸頗多。于是,我結合自己的工作經驗,談一談培養中班幼兒生活常規的幾點措施:

一、教師首先要規範自己的言行舉止,做幼兒的表率。

所謂的生活常規包括進餐常規、午睡常規、入廁喝水盥洗常規。根據中班幼兒的年齡特點,他們好模仿、好學習,這就爲建立良好的生活常規提供了有利的條件。俗語說:“言傳身教”。作爲一名幼兒教師,其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼裏記在心上,還會像鏡子一樣在行動上和語言上有板有眼的表現出來。因此,在日常生活中,我們必須時時、事事、處處規範自己的言行,檢點自己的舉止。要求幼兒做到的,自己首先要做到,爲幼兒樹立良好的榜樣。

二、生活常規的培養要符合幼兒的年齡特點,在教育過程中講求方式方法。

生活常規要求應根據幼兒的實際年齡與班級實際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規,請幼兒發表他們自己的意見,提出合理的規則,這樣,他們就會樂意接受并遵守。如:針對不主動飲水的幼兒,我們就會采取“兩兩互助”的方法。讓主動喝水的幼兒與不主動喝水的幼兒在一組相互提醒,并到周末我們以互助小組爲單位發放“小紅花”。對于不愛吃菜、吃飯較慢的幼兒,我們就采取首先通過各種方法講解吃蔬菜對人體的好處以及進餐如果時間過長就會影響營養的吸收等知識。

三、教師及時發現幼兒的閃光點,利用榜樣的作用激勵幼兒。

每位幼兒都有自己的閃光點,教師要善于發現他們的閃光點。隻要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如:每次在擦嘴巴的時侯,總會有一部分的幼兒不能按要求将餐巾紙用完後整理好,用完之後總會随手一丢。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地将别的幼兒用完的餐巾紙丢在了垃圾桶裏,利用這位幼兒的閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒正确使用餐巾紙并且用完後丢到垃圾桶,并鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒都很喜歡模仿,也特别容易受到鼓舞,所以在幾次鼓勵後孩子們都想改正自己的缺點,成爲大家學習的榜樣了。

四、在工作中,力争作一位“勤”老師。

其實生活常規的培養,滲透于一日活動的各項環節中。這就要求老師多引導多督促幼兒。幼兒年齡小,雖然已有了初步的規則意識,但是畢竟自控能力較差,不能較好地遵守規則。爲此,作爲教師就要勤字當頭,善于觀察幼兒的舉動,當發現幼兒不能按要求來完成時,就要反複地引導、督促,直至幼兒能遵守相應的規則爲止,并鼓勵幼兒自己的事情自己做。對于幼兒的進步要及時的表揚,使他們感受到進步帶來的快樂。因此,我們老師還要在工作中做到“眼到、嘴到。”

總之,生活常規的養成工作是一門學問,它又是一項十分細緻而又具有一定挑戰性的工作。生活常規養成是否到位,直接體現着班級整體的面貌,也關系着幼兒身體健康的成長和各項活動開展的質量。所以,做好班級生活常規管理需要老師既用心,又用腦,随時發現問題,改進方法。在工作中要求靈活、勤快、有創新意識,在工作中要善于觀察、善于積累經驗、勤動腦、勤反思,這樣才能讓班級的生活常規工作更加出色。

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幼儿园中班幼儿新学期常规教育随笔简介:和谐的社会需要孩子们从小严格规范常规教育。下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。幼儿园中班幼儿新学期常规教育随笔【第一篇】:教育随笔陶行知曾经说过:“儿童社...

和谐的社会需要孩子们从小严格规范常规教育。下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。

幼儿园中班幼儿新学期常规教育随笔【第一篇】:教育随笔

陶行知曾经说过:“儿童社会充满简单之美。”认识、发现儿童社会的美是教师永恒的主题。然而,做到这一点却并不容易。尽管人人都从童年走过,长大后却患上了“童年遗忘症”,常把成人的价值观强加到孩子身上,无法与孩子平等地对话。正如蒙台梭利所说:“在与儿童打交道的过程中,成年人会慢慢变得自私自利,或以自我为中心。他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切,结果只能使他们之间的误解越积越多。”而又如何去除成人立场,回归到孩子的世界呢?

两位老师的启示在我小学一年级的时候,学校来了两位刚刚跨出校门的音乐老师一张老师和王老师。张老师毕业于大学的音乐专业,主修美声,很受学校领导重视;王老师则毕业于县里的中师,个性活泼,爱唱爱跳,校领导和其他老师对她的评价是“孩子气”。张老师的课堂十分严肃安静,她按部就班地教我们练习音阶,从“1”到“7”、从“7”到“1”,怎样练习共鸣,怎样运用气息,上课的时候大家都端端正正地坐着,小心翼翼地学唱,生怕走调了被要求严格的张老师批评。这样紧张的音乐课,一直延续了两年。三年级的时候,我们的音乐课被王老师接手了。王老师的课堂没有枯燥的音阶,不用吸气、吐气;快乐的歌要用愉快的情绪来唱,难过的歌要用悲伤的表隋,原来学得很艰难的歌曲似乎一下子变得简单起来,我们发现音乐课竟然可以如此生动。个性活泼的王老师还常常跟我们玩成一团,跳皮筋、玩弹珠、踏青、打雪仗……几年下来,王老师几乎成了“全民偶像”。而之前被学校领导寄予厚望的张老师,她的音乐课非常专业,她的态度也很认真,但是,她跟孩子们的距离是那样的遥远。

如今,当我自己也走上工作岗位成为一名幼儿园老师时,重新审视两位风格迥异的音乐老师,给我的工作带来了很多的启示。苏霍姆林斯基曾说:“教育技巧的顶峰即师生之间交往和谐的境界。”王老师的“孩子气”,让她的教学化繁为简,孩子的快乐她能感同身受,孩子的兴趣点她能因势利导,教学自然能事半功倍。而张老师,她过于重视音乐的专业性,对孩子的学习特点又缺乏足够的了解,在情感上难以引起共鸣,所以她的音乐课才会显得枯燥、紧张,不受欢迎。

幼儿园中班幼儿新学期常规教育随笔【第二篇】:教育随笔

常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后,问长问短,这些大多是一些性格外向的孩子,他们乐于交往,也善于交往,也愿意主动与人接近。当然,也有那么一些孩子,总是喜欢在远处张望,这些大都是那些性格内向,不善言语、羞于与人亲近的孩子。

其实,通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为,每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时,老师都会要求小朋友排好队再下去,而且这时候的排队是没有队形要求的,小朋友们可以任意排到队伍当中去。那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手,也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起,她也不敢这么做,她们只会远远的,默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向沉默的小朋友,每次排队她都看着多多、伊伊这样的小朋友为谁排在第一个而争吵,她就默默地排到队伍的中间,沉默不语地看着其他小朋友和老师。我想,她应该能注意到,我每次睁大眼睛看着他,每天早上主动热情地与她打招呼,可她现在除了能默默地和我说再见意外,没有感受到她对其他人的大胆交往。

有一天下楼去游戏的时候,和往常一样,多多、茜蕾、伊伊这些小朋友又很快地跑到我的面前,"老师,我是排第一个的。"多多着急的说。"老师,我想排在你后面。"伊伊也大声地说。"今天,我请王莹排到老师后面,好不好。多多,你到中间当队长,伊伊,你去队伍最后当队长,帮老师看着前面的小朋友吧!"王莹很快地走到了队伍的最前面,我主动拉着她的手出发了。

到了楼下操场上,我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了,许多小朋友又开始挤在老师身边,多多第一个及在我身边,王莹每次都不是挤在我的身边,而是在距离我几个小朋友的位置,我笑着看看她,她也默默地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏,许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中,王莹就这么一直默默地看着我,我每次也都是对她笑一笑,这时候,她也出现了一点害羞。

第二天早上下楼去晨间锻炼,我有主动把王莹叫到了我面前,依然排在第一个的位置。到了场地上,我先带领孩子们绕操场小跑了两圈,小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭,看着时间还早,我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了,孩子们又开始从各个方向往老师这边走了,忽然,我看到了穿着红色衣服的王莹,她这次居然主动站到老师面前来了,我分明看到她嘴角有一丝笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋,我的努力终于看到了一线成功。

现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她,就一直这么耐心地等待着她的主动。

也许这只是一个小小的突破,通过支持以恒的努力,我相信以后她会慢慢走进老师,再慢慢走近小朋友中间去。

学会耐心、细心地守望,时间会悄然给予我们最甜美的微笑。

幼儿园中班幼儿新学期常规教育随笔【第三篇】:教育随笔

春天来了,我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料,在制作方案中,我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。

突然,一个念头在我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是,我决定是一次。

在组织活动时,我让孩子们自由选择材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都积极的动手做起来,在近25分钟的制作过程中,孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后,拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。

请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧,你将获得一份惊异的收获。

幼儿园中班幼儿新学期常规教育随笔【第四篇】:教育随笔

平常在生活中,我们应该关心周围的伙伴朋友,与伙伴朋友友好相处,互相关心,互相帮助,让孩子在生活中养成良好的友好习惯,让孩子们在快乐中成长,快乐生活。今天,在幼儿园里发生了这样一个事情。

今天午饭后,我领着孩子上厕所,孩子们上完厕所出来站队,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:小班一个小朋友一边走着一边在哭,因为这名孩子是特殊儿童,属于侏儒症,因此手很短,提不上裤,王鹏程在轻轻给他提裤,走在旁边的张倩说:“我也帮助你!”我们都来帮助你,老师让我们要互相关心的。我跑过去说:“孩子们,你们做的很对,伙伴之间应该互相帮助的,老师为你们的所作所为感到高兴。”对呀,听了孩子们这样的对话,了解到孩子们能互相关心 ,我们作为老师感到很高兴,很欣慰,特别是关注特殊儿童,我们应该更加关注这样的孩子,让特殊儿童感受到伙伴朋友对自己的关心。

“今天小朋友做的很好,能知道关心同伴了,很好。”并表扬了所有小朋友, 从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。

幼儿园中班幼儿新学期常规教育随笔【第五篇】:教育随笔

由于现在独生子女在幼儿园中占的比重越来越大,所以生活常规教育是不可忽视的。中班的幼儿,经过了近两年的幼儿园生活,他们都已经适应幼儿园的生活,自理能力也有所提高,但自控能力较弱,在各项活动中需要老师的指导与督促。由于我带的是中班,感触颇多。于是,我结合自己的工作经验,谈一谈培养中班幼儿生活常规的几点措施:

一、教师首先要规范自己的言行举止,做幼儿的表率。

所谓的生活常规包括进餐常规、午睡常规、入厕喝水盥洗常规。根据中班幼儿的年龄特点,他们好模仿、好学习,这就为建立良好的生活常规提供了有利的条件。俗语说:“言传身教”。作为一名幼儿教师,其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看在眼里记在心上,还会像镜子一样在行动上和语言上有板有眼的表现出来。因此,在日常生活中,我们必须时时、事事、处处规范自己的言行,检点自己的举止。要求幼儿做到的,自己首先要做到,为幼儿树立良好的榜样。

二、生活常规的培养要符合幼儿的年龄特点,在教育过程中讲求方式方法。

生活常规要求应根据幼儿的实际年龄与班级实际情况提出。教师可以和幼儿一起制定本班的常规,请幼儿发表他们自己的意见,提出合理的规则,这样,他们就会乐意接受并遵守。如:针对不主动饮水的幼儿,我们就会采取“两两互助”的方法。让主动喝水的幼儿与不主动喝水的幼儿在一组相互提醒,并到周末我们以互助小组为单位发放“小红花”。对于不爱吃菜、吃饭较慢的幼儿,我们就采取首先通过各种方法讲解吃蔬菜对人体的好处以及进餐如果时间过长就会影响营养的吸收等知识。

三、教师及时发现幼儿的闪光点,利用榜样的作用激励幼儿。

每位幼儿都有自己的闪光点,教师要善于发现他们的闪光点。只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如:每次在擦嘴巴的时侯,总会有一部分的幼儿不能按要求将餐巾纸用完后整理好,用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用完的餐巾纸丢在了垃圾桶里,利用这位幼儿的闪光点,我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿正确使用餐巾纸并且用完后丢到垃圾桶,并鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿都很喜欢模仿,也特别容易受到鼓舞,所以在几次鼓励后孩子们都想改正自己的缺点,成为大家学习的榜样了。

四、在工作中,力争作一位“勤”老师。

其实生活常规的培养,渗透于一日活动的各项环节中。这就要求老师多引导多督促幼儿。幼儿年龄小,虽然已有了初步的规则意识,但是毕竟自控能力较差,不能较好地遵守规则。为此,作为教师就要勤字当头,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿不能按要求来完成时,就要反复地引导、督促,直至幼儿能遵守相应的规则为止,并鼓励幼儿自己的事情自己做。对于幼儿的进步要及时的表扬,使他们感受到进步带来的快乐。因此,我们老师还要在工作中做到“眼到、嘴到。”

总之,生活常规的养成工作是一门学问,它又是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。生活常规养成是否到位,直接体现着班级整体的面貌,也关系着幼儿身体健康的成长和各项活动开展的质量。所以,做好班级生活常规管理需要老师既用心,又用脑,随时发现问题,改进方法。在工作中要求灵活、勤快、有创新意识,在工作中要善于观察、善于积累经验、勤动脑、勤反思,这样才能让班级的生活常规工作更加出色。

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